UNIDAD 5: ANÁLISIS DEL PROYECTO-TAREA VOLUNTARIA DE REFLEXIÓN

REFLEXIÓN SOBRE EL IMPACTO DEL ABP EN EL CENTRO EN LA SITUACIÓN ACTUAL

Actualmente, el ABP es llevado a cabo en mi centro en la etapa de Educación Infantil desde hace 6 o 7 años aproximadamente y de cuya metodología obtenemos resultados muy positivos, sobre todo en cuanto a la actitud de nuestros alumnos y alumnas hacia el aprendizaje, pues están mucho más motivados y se sienten protagonistas de los propios proyectos. Los contenidos matemáticos y de lectoescritura, los relacionamos directamente con el mismo tema realizando tarjetas de vocabulario, libro viajero, exposiciones orales, juegos manipulativos, etc.

Por otra parte, a nivel de centro, se lleva a cabo un proyecto general que desarrollamos entre todos los niveles educativos, desde los 3 años hasta 6º de primaria y que, a su término, se realizan exposiciones entre los diferentes niveles. Así mismo, el centro es decorado con la temática del proyecto gracias a la participación de toda la comunidad educativa: maestras y maestros, alumnas y alumnos y familias que aportan materiales.

También, el Carnaval es celebrado con la misma temática, disfrazándose la mayor parte de la comunidad con personajes y objetos y seres caracterizados con la temática principal.

No obstante, se ha sugerido en varias ocasiones que en la etapa de Primaria, sería idóneo que comenzaran a trabajar sus materias utilizando la metodología ABP, viendo los resultados tan positivos que obtenemos en la etapa de Infantil, pero hay que decir, que en este sentido, los docentes son más reacios a trabajar en esta línea y les da más seguridad trabajar utilizando el libro como apoyo principal.

En tiempos de teledocencia, en Infantil hemos visto que no funciona de la misma manera, ni el impacto que produce el proyecto en los alumnos/as es el mismo, pues en el centro están más motivados, a través de actividades más visuales, decoraciones, talleres de elaboración de materiales, etc., que en los hogares no llevan a cabo de la misma manera, pues les supone un esfuerzo extra y prefieren el trabajo de fichas.

En lo que respecta a Primaria, los proyectos no se llevan a cabo en la teledocencia, pues los maestros/as, prefieren impartir los contenidos principales siguiendo la guía del libro y cuadernos de los alumnos, pues son materiales de apoyo con el que pueden contar en todos los hogares y no conlleva preparación de material extra a distancia, que se basaría en actividades digitales con mucho más tiempo de elaboración.